Con nuestras manos....

Con nuestras manos....

domingo, 30 de marzo de 2014




 

Conferencia de "Mercè Adrover"


Adivinar y escribir las condiciones y características personales que la poniente evidencia y que son facilitadoras de procesos de cambio.

“Mercè Adrover”, en esta conferencia nos explica un poco que es una maestra de educación infantil y nos cuenta que ella utiliza la metodología por proyectos desde hace aproximadamente 10 años.

Mercè apoya totalmente la técnica de la filosofía 3/18, que tiene como objetivo reforzar las habilidades del pensamiento y razonamiento, haciendo reflexionar a los niños,  siendo así, la filosofía fundamental en las escuelas.

Esta maestra nos explica el desarrollo de su trabajo profesional desde un principio, en diferentes centros,  sus experiencias, la importancia de los proyectos de trabajo y  la revolución que han provocado en la educación española.

Nos detalla en qué consiste un proyecto, en el que son los niños los que guían el proyecto, donde nos cuenta que lo importante es estudiar las conversaciones para que nos ayuden a hacer pequeñas reflexiones. Donde no sirven las preguntas cerradas , es decir, que se pueden responder con un sí o un no, sino que tienen que investigar.

También nos explica que el proyecto puede durar entre unas cuantas semanas (dos o tres) hasta un trimestre entero. Todo depende del tema que se elija y de la motivación y los intereses de los niños.

También nos explica que  realizan sesiones de psicomotricidad, matemáticas, lecto-escrituar, aprovechando la investigación.

Nos explica que para empezar un proyecto, les hacía preguntas a los niños y después investigaban, hacían hipótesis, buscaban información en casa, se planteaban las cosas que sabían y las que no.

Mercè a continuación, explica diferentes proyectos como el de la tormenta, ¿tienen la misma forma los corazones?(este proyecto surgió porque una niña pintó un corazón en la pizarra, y a partir de aquí se plantearon hipótesis, hasta llevó un corazón de un animal para que los niños pudieran verlo y conocer un corazón real.

Nos explica proyectos como los dinosaurios, fantasamas y demonios, ¿cómo nacen los animales?(este proyecto dio mucho de sí, ya que estudiaron como nacen las personas y los animales, establecieron las diferencias entre familias con nenes huérfanos, familias de padres separados, adopciones, etc.

Nos deja muy claro que hay que reflexionar sobre la necesidad de observar,  escuchar y de dejar hablar a los niños para que sepan tomar sus propias decisiones.

Ø  Condiciones facilitadoras de los procesos de cambio:

         Seguir la filosofía 3/18.

         Realizar una programación para que los niños busquen información a partir de sus intereses no del docente.

         Tener buena comunicación con las familias.

         De todos los errores se aprende.

         Los niños son los que hablan pero sin obligación, el maestro es un facilitador de herramientas.

         Evaluación continua.

         Aprendizaje de otros docentes.
 

martes, 25 de marzo de 2014

EL CASO DE SUSANA




PREGUNTAS DEL CASO DE  SUSANA

 

 

Describe cuál es el incidente del caso. ¿Qué hace la maestra?, ¿Cómo lo valoras?

El incidente es el siguiente: Susana está en la clase y está paseando entre los alumnos observándolos sin intervenir demasiado, manteniéndose a cierta distancia, cuando de repente, se le acerca un nene (Marcos) y le dice que (Pablo) le ha hecho daño. Ella decide aplicar una estrategia centrada en el respeto y la empatía por los demás, y en vez de regañar a Pablo, acoge a Marcos y procura que Pablo se percate de la situación. Luego va hacia Pablo y hablan de lo sucedido pero Pablo tiene una actitud defensiva.  Susana cree que ante esta situación lo que tiene que hacer Pablo es disculparse.

- Esta situación descrita creo que pasa muy habitualmente, y creo que la actuación de la maestra no ha sido la más conveniente, ya que tendría que haber indagado más en lo que ha sucedido, ha actuado por el impulso de que se le ha acercado un nene llorando, y lo ha atendido antes que al agresor sin escuchar las dos versiones, (mucha gente piensa que por llorar un nene es el agredido, cuando a veces, es el agresor el  que sale perdiendo…).

En definitiva la situación no se ha resuelto porque creo que los niños no han entendido nada de porqué piden disculpas,  esto no ha resuelto el problema , creo que lo más conveniente hubiera sido que ella actuara de mediadora, que preguntara por lo sucedido, e intentara hacerles entender que es lo que necesita cada uno para hacer que el otro se sienta bien o no se sienta mal.

 

 

Completa el análisis fijándote en los siguientes aspectos: Creencias, emociones, conocimientos teóricos, vivencias y rutinas.

 

Las creencias son un sentimiento de certeza sobre algo. Es una afirmación personal que consideramos verdadera. Estas afectan a la percepción que tenemos de nosotros mismos, de los demás, de las cosas y de situaciones que nos rodean. El sistema de creencias y valores son exclusivos y personales y muchas veces diferentes de los demás.

Las creencias se forman a partir de ideas que creemos a través de nuestras experiencias personales. Las creencias tienen mucha fuerza en nuestra conducta. Las creencias  afectan a la manera de percibir y de hacer juicios.

En el caso de Susana, le han  afectado sus creencias  pues, al ver al niño llorando ha creído que el que lloraba era el agredido, sin dar posibilidad ninguna a que el presunto agresor pudiera ser la víctima.

Las emociones

El ser humano, según los estudios cognitivos, capta un ochenta por ciento de lo emocional y lo refleja en sentimientos y el otro por ciento es el conocimiento cognitivo, o sea la razón.

Las personas tenemos emociones por naturaleza, sentimientos y estados de ánimo, las emociones forman los sentimientos y estos los estados de ánimo.

Por eso los docentes han de controlar sus emociones, ya que no serán las mismas en diferentes momentos, tanto personales como profesionales.

En el caso de Susana ha creído que debía atender primero al nene que lloraba, ha reaccionado ante el sentimiento de tristeza que presentaba el nene, y ha dejado de lado la razón.

Conocimientos teóricos:

Los docentes a lo largo de todo su bagaje estudiantil tienen una visión de la infancia, unos conocimientos teóricos que asimilan según sus creencias y es así como ponen en práctica sus aprendizajes. Los conocimientos teóricos guían a los docentes en las actuaciones en las aulas, y es a través de sus experiencias como se van reafirmando esas creencias o conocimientos.

En el caso de Susana los conocimientos teóricos que ella tenía no son efectivos en la resolución de este problema pero podría haber sido satisfactoria  en otra situación diferente. Por eso la experiencia es muy importante, si ella hubiera tenido más experiencia habría reaccionado de otra manera.

Vivencias:

Como ya he dicho anteriormente si Susana hubiera vivido esta situación antes, hubiera actuado de otra manera, las vivencias de los docentes van unidas a la visión que ellos tengan de las cosas y actuarán de una u otra manera según estas.

 

 

Rutinas:

Lo que provocan las rutinas es actuar siempre de una determinada manera y esto provoca que las creencias se muestren invariables. Las rutinas tienen mucho que ver con el estado de ánimo, así no actuamos igual un día que estamos muy cansados a otro que hemos descansado bastant

 

Trata de pensar en situaciones donde ha tenido o has observado una  situación similar.¿ Qué hiciste tú o la maestra? ¿ qué decisiones tomaste o tomó la maestra?

Una situación parecida la he vivido varias veces, pero recuerdo una hace poco, en la que una nena vino llorando hacia a mí(una nena que estubo mucho tiempo mordiendo a otros nenes y tiene la fama de saber defenderse muy bien), diciéndome que otra nena le había tirado del pelo, enseguida mi jefa me dijo que “la pusiera a pensar” que había vuelto a pegar, pero yo había visto todo lo que había sucedido, le expliqué a mi jefa, que era verdad que esta nena le había tirado del pelo a la otra, pero que la otra lo había hecho primero, así que yo,en vez de poner a nadie  a pensar tomé la decisión  de hacer de mediadora para intentar solucionar el problema de porqué se estaban peleando las niñas.  

Estas dos niñas suelen jugar mucho juntas, y dependiendo del estado de ánimo de cada día tienen más o menos dificultades para solucionar sus conflictos pero les ayudo en el día a día y se lo pasan muy bien juntas.

 

¿Puedes plantear otras alternativas ? ¿Cuáles?

Creo que si en el centro educativo existieran cursos u orientadores para guiar a los docentes en la reflexión de como actuar de mediadores ante los diferentes conflictos existentes en las aulas sería muy beneficioso para todo el personal.

 
 

domingo, 23 de marzo de 2014

BLOG EDUCATIVO DE EXPERIENCIAS DOCENTES






 

BUSCA UN BLOG EDUCATIVO DONDE APAREZCAN DESCRITAS EXPERIENCIAS DOCENTES (mejor si es de una maestra de infantil), elige una de las entradas del blog  y ¿qué creencias manifiesta la maestra en la situación descrita? ¿Cuáles son los fundamentos teóricos de la situación descrita? ¿Coinciden con tu visión y con tus creencias?

 

 

 

El blog que he escogido para reflexionar sobre él, es un blog que vengo utilizando ya hace varios años y que me ayuda mucho a guiarme con ideas para realizar con los nenes de mi aula, en este momento tienen casi los tres añitos, pero cuando empezaron tenían cinco y seis meses algunos.

 

Es un blog educativo que mediante las diferentes etiquetas nos dan ideas para realizar en todas las materias educativas y para diferentes niveles.

 

La dirección del blog es,


He escogido la entrada:


 

En esta entrada se nos explica cómo ayudar a los niños a conocer una leyenda que es muy significativa  en Cataluña, que se celebra el 23 de abril,  “La leyenda de San Jordi”  y lo hacen explicando cómo realizarán una rosa, elemento fundamental de la leyenda.

 

La entrada nos ofrece diferentes imágenes de las rosas que han realizado a lo largo de los diferentes años de docencia.

 

Nos explican cómo realizar diferentes rosas para diferentes edades, respetando el  nivel evolutivo de cada niño y les dan la oportunidad de participar a todos.

 

 Para los más pequeños realizarán actividades más sencillas como la de pintarles la mano o el pie y estamparlo en el papel, actividades que no necesitan mucha precisión y para los más grandes realizan la actividad de la rosa pero con otros materiales como papel, objetos cotidianos, pinceles,  etc.

 

Para la realización de esta actividad, tienen pensadas unos objetivos, (no es hacer por hacer algo), lo hacen con un sentido, como potenciar las capacidades en cuanto a:

 

- Aprender a ser y actuar de forma cada vez más autónoma.

- Aprender a pensar y a comunicar.

- Aprender  a descubrir y a tener iniciativa.

- Aprender a convivir y habita el mundo.

Con unos objetivos claros como, conocer la legenda de San Jordi y sus personajes.

- trabajar técnicas plásticas.

- Desarrollar habilidades motrices.

- Estimular aspectos sensoriales y afectivos.

El blog en general está bastante bien, pues tienes bastantes opciones, tiene mucho temas interesantes y es fácil y cómodo de utilizar.

 

¿Qué creencias manifiesta la maestra en la situación descrita? :

 

 Desde mi punto de vista, creo que las creencias de esta maestra, tienen un perfil idóneo como docente de Educación Infantil, por cómo nos explica esta entrada y en general su blog, vemos que tiene un amplio conocimiento y bagaje cultural, cuyo pilar se apoya en la cooperación y el respeto, con una elevada vocación y amor por la educación infantil, con ganas de seguir formándose y aprendiendo. Esta maestra tiene un gran bagaje profesional y sus creencias están muy consolidadas en toda la experiencia que tiene.

 

Mediante esta entrada podemos ver como esta maestra cree en los niños y en sus capacidades, ya que la actividad que realizan y nos explican ( la realización de una rosa con pintura estampando las manos de los niños), está comprometida con el alumnado, ya que busca actividades adecuadas para los diferentes niveles, respetando sus ritmos de desarrollo, otra manera muy diferente de poder haber realizado esta actividad sería mediante una ficha de una rosa dibujada y que los niños hubieran tenido que  rellenar con pintura, un trabajo mucho más dirigido con una metodología más tradicional y con otra visión de la escuela.

Con todo esto podemos deducir que…..:

¿Cuáles son los fundamentos teóricos de la situación descrita?

 

Los fundamentos teóricos en los que se debe basar esta maestra son:

 

·       Tener como referente, el aprendizaje significativo, constructivismo, porque el conocimiento se construye como un proceso de interacción  entre la información que viene del exterior y la que el sujeto ya posee, y a partir de las cuales se producen nuevos conocimientos.

·       Aprendizaje significativo, en el que partimos de los intereses y conocimientos previos de los niños. Aprendizajes que nos llevan a la vida cotidiana, y que crean unos conflictos mentales para llegar al aprendizaje. Los niños reflexionan sobre la acción que se convierte en aprendizaje.

·       Aprendizaje cooperativo: el  aprendizaje social de Vigotsky tiene vital importancia, ya que el aprendizaje nace con la relación entre las personas. Este autor introduce el concepto de ZDP (zona de desarrollo próximo), distancia que hay entre el nivel de desarrollo real ( el que el niño sabe hacer o resolver por él mismo) de una persona y el nivel posible( es el que se puede resolver con la ayuda de otra persona). Que si los niños aprenden entre ellos, en un aprendizaje cooperativo, aprenden mejor, será mucho más significativo que si aprenden de un adulto.

·        Piaget; la manipulación, la experimentación, favorecen la acción sobre los objetos, dado que es a partir de la acción sobre los objetos cuando el niño puede ir creando esquemas mentales de conocimiento. Se produce la asimilación y la acomodación de los procesos mentales de los niños.

·        Enseñanza emocional: Proporciona seguridad a los niños. Porque esto les proporciona autonomía y poder de decisión. Y por lo tanto, la seguridad emocional nos lleva a la autoestima, para el desarrollo integral de su persona. Los maestros conocedores de las características de los niños, han de tener una actitud de observadores y de escucha activa que les permita detectar las capacidades, los intereses y las necesidades que muestran los pequeños para darles una seguridad.

·       Enfoque globalizador:

Engloba todos los nuevos conocimientos, adquiriendo nuevos aprendizajes y será capaz de desarrollar nuevas capacidades. Globalización como una manera de entender y percibir la realidad por parte de los niños y una manera de presentar la realidad a los niños. Entendiendo la globalización como una perspectiva que orienta, impregna y condiciona el trabajo en la escuela tanto en lo concerniente a la planificación de la intervención educativa  como al modo en que los niños deben acercarse a los conocimientos para aprehenderlos.

·       El aprendizaje significativo (Ausbel), con una metodología activa, que los niños sean protagonistas de su propio aprendizaje, y que estén motivados, y se apoyan en conocimientos previos. Los niños/as aprenden construyendo, reinterpretando de manera compartida con los demás los conocimientos y saberes de la cultura en la que viven.

 

 ¿Coinciden con tu visión y con tus creencias?

La visión que tiene esta maestra de infantil coincide con la visión que tengo y con las creencias que hasta ahora voy teniendo, sobre todo después de haber cursado ya tres años de formación, en la que de toda la teoría que hemos recibido me inclino por el constructivismo, por el trabajo por proyectos, donde tenemos experimentación, investigación de los niños para aprender, para que estén motivados, donde ellos son los protagonistas de sus propios aprendizajes, en definitiva un aprendizaje activo.


 

 
 

domingo, 16 de marzo de 2014

“ EVERY TAKE YOU BREAK” Y ASPERGER (Tarea voluntaria).




“ EVERY TAKE YOU BREAK”  Y ASPERGER (Tarea voluntaria).

Video de niño y adulto tocando el violonchelo.

La clase de hoy ha sido muy enriquecedora, la verdad que ha comenzado de una forma impactante, ya que Carme, nos ha pasado un vídeo donde aparecían dos personas ( un nene y un adulto), estaban tocando el violonchelo y lo hacían super bien, además era  una canción que me encanta desde hace muchísimo años: “Every breath you take” de Police.

Después de visionar el vídeo, nos ha preguntado que qué pensábamos de este vídeo  y han surgido respuestas como : que el niño tenía muchas horas de ensayo, que eran maestro y alumno……

Nos ha hecho reflexionar y darnos cuenta de que no nos tenemos que quedar sólo con la primera impresión, que no tenemos que etiquetar a las personas, pues el vídeo, a resultado ser un ejemplo de que las apariencias engañan,  ya que el nene toca de oído, el adulto es su padre y se dedica a la música, el  niño tiene síndrome de asperger y llevan muy poquito tocando juntos.

La verdad es que si visionamos otra vez el vídeo nos damos cuenta de que padre e hijo se dirigen miradas de complicidad  y  nos damos cuenta de que son más que maestro y alumno.

La verdad es que ha sido toda una sorpresa que fuese así, el niño encuentra en la música una manera de expresión y de comunicación y la familia ha sabido encauzar muy bien el trastorno del nene , al igual que la ayuda de la maestra que ha sido vital para  elegir el instrumento adecuado para este niño.

Tanto la maestra como la familia creen en las potencialidades y las capacidades que   este niño tiene.

A través del video podemos ver   la capacidad de superación de este nene y su familia, en el apoyo incondicional y  el esfuerzo que requiere el tocar así.
 

sábado, 15 de marzo de 2014

ACTIVIDADES DE LA JORNADA.VENTANA DE CAMBIO ORGANICIONAL



ACTIVIDADES DE LA JORNADA. VENTANA DE CAMBIO ORGANICIONAL.

 

CONTRA
CON
 
- Cambio impuesto de arriba abajo. - Escaso compromiso personal.
- Alto control sin soporte provoca evitación y resistencia.
 
- conectante, desarrollo personal y profesional.
- Alto compromiso de los participantes.

 

NO
PARA
- Cambio “Cosmético”
- Evitación/Resistencia al cambio.
- Rol de Laissez-faire.
- Modelo externo para participar..
- Bajo aprovechamiento de los recursos.
- Rol de paternalismo.

 

 

 

CONSIGNA 1. CAMBIO DE ORGANIZACIÓN.

·         Piensa en un cambio en tu organización que no fue bien y qué lo hizo fracasar:

 Pues la verdad que una situación que habia organizado y no me salió como yo esperaba, fue el haberme matriculado el primer año de la asignatura de inglés,

Pensaba que podría dedicarle el tiempo suficiente pero desde el principio, me di cuenta de que no llegaba, por eso decidí dejarla para más adelante, y me centré en las otras asignaturas que también me quitaban  mucho tiempo.

·         Piensa en un cambio en tu organización que fue bien y qué lo hizo funcionar.

Pues un cambio que me ha ido muy bien en mi vida, ha sido a partir de este último año, donde mis hijos se han empezado a interesar por las actividades extraescolares, de modo que al llevarlos y dejarlos en éstas, yo he tenido más libertad para asistir a mis clases o para realizar trabajos grupales, porque así no tenía la preocupación de que tenía que dejarles con alguien, y era el padre el que los ha podido recoger para que yo no fuera tan extresada.

 

CONSIGNA 2 : ENUMERAR LAS CUALIDADES.

·         Tenemos que pensar en una persona que haya influido tanto positivamente como negativamente en tu vida, además, tenemos que decir qué cualidades tiene el elegido.

 

Una persona que me ha influido muchísimo en mi vida ha sido una   persona que ya no está, es mi tía, ella era como mi hermana, mi madre, mi todo, con la cuál he aprendido cosas muy positivas como la sencillez, la bondad, la honradez, la sinceridad, y muchas más cosas.. ..Pero también aprendí con ella cosas negativas como es el daño que provoca el tabaco, (aunque yo no fumo ni nunca lo haré) por eso ella no está ya en este mundo, ni en ninguno.

 

·         Piensa en una persona con la cuál te hayas sentido incómoda.

Me he sentido incómoda con una persona con la cuál trabajé hace muchos años,  no debía congeniar mucho con ella porque  no nos entendíamos, y esto nos llevaba a problemas en el trabajo, creo que la diferencia de edad era muy influyente, ya que ante la misma situación actuábamos de diferente manera, no existía compañerismo, yo intentaba enseñarle lo que sabía, pero a ella  no le interesaba, pasaba de mí. Al principio me preocupaba por ella, pero más tarde me di cuenta que  no me necesitaba para nada, así que simplemente nos respetábamos y nada más, cada una por su camino.

·         Piensa en una persona consentidora, con la cuál puedas hacer lo que quieras.

Una persona que consiente y respeta todas mis decisiones o casi todas es mi marido, ya que gracias a la ayuda que tengo de él, puedo llevar a cabo mis propósitos, como por ejemplo el trabajar, estudiar y tener niños, sin él todo esto sería imposible.

 

·         Piensa en una persona con la cuál te sientas indiferente.

Me siento indiferente con una cajera que hay en un supermercado, cerca de  mi casa, que trata fatal a los clientes, con desprecio y de malas maneras, con la cuál procuro no pasar por su caja para que  no me trate mal ni yo tenga que pasar por su caja, no soporto a las personas que tratan mal a otras, ni física ni psíquicamente.