Con nuestras manos....

Con nuestras manos....

sábado, 14 de junio de 2014

PRESENTACIÓN



Hola soy Sonia, alumna de tercer curso de Educación Infantil de la Sede de Ibiza.


 He tenido la oportunidad de cursar esta carrera gracias a que realicé el módulo de formación profesional de Grado Superior de Educación Infantil. Después de acabar el módulo el cuál disfruté muchísimo, me planteé la posibilidad de realizar esta carrera porque quería ampliar y seguir formándome, para mí es un sueño hecho realidad poder realizar estos estudios.


 A pesar de todas las dificultades que voy encontrando por el camino, la ilusión que tengo por esta carrera, hace que me olvide de todas estas dificultades. Las dificultades que voy teniendo, no son ni más ni menos, que me es bastante complicado conciliar la vida laboral, familiar (soy madre de tres niños, de nueve, seis y cuatro años) y de estudiante, pero con voluntad e ilusión voy resolviéndolas, nada que no se pueda conseguir… 


 Creo que desde bien pequeña sabía que mi trabajo estaría relacionado con la infancia, ya que desde siempre me han gustado los niños y siempre he estado relacionada con el mundo de la infancia, el problema es que cuando me tocaba estudiar para formarme, no pude tener las facilidades, que por ejemplo hay ahora para realizar una carrera. 


Actualmente trabajo como educadora en un centro infantil, donde me encuentro muy a gusto, donde disfruto de cada día, aprendo y me sorprendo de muchas de las situaciones que se dan entre los pequeños a diario.


 Las practicas de (0 a 3 años) las realicé en “Chiquitín” en San Antonio y tengo un grato recuerdo de mi paso por este centro, recuerdo con cariño a todas las trabajadoras que después fueron mis compañeras ya que me contrataron nada más acabar las prácticas para llevar la escuela de verano de ese año.


 De esta asignatura, espero aprender del análisis de mi propia práctica, aprender de de las aportaciones teóricas y de las reflexiones que vayamos haciendo, tanto de las aportaciones de mis compañeras como las propias, de los profesionales y los expertos.
 

RESUMEN GENERAL DE MIS COMPETENCIAS A LO LARGO DE TODO ESTE PROCESO DE APRENDIZAJE EN ESTA ASIGNATURA



1.   ES AUTONOMO EN EL APRENDIZAJE.

1.1.       Busca y accede a datos y recursos existentes a la hora de resolver las actividades, tareas y situaciones que se plantean en la practicas y en la asignatura.

Para poder realizar las tareas, he ido buscando recursos como documentos videos, imágenes, para poder complementar y ampliar la información que se pedía. Con la información obtenida de la clase y la búsqueda de estos recursos he podido completar lo que se me pedía. No me he conformado con una búsqueda, he indagado en diferentes sitios y he seleccionado lo que a mí me interesaba y lo que era coherente con mis ideas y pensamientos.

1.2.      Reflexiona y pondera sobre elementos que llevan a una buena actuación profesional.

Creo que para poder ser una docente competente la reflexión es fundamental sobre la práctica educativa. Tenemos que saber mejorar situaciones difíciles  y       aceptar nuevos cambios. Además tenemos que realizar una buena autoevaluación para poder observar en qué estamos fallando, no solo evaluara a los alumnos sino también a nosotros mismos. Para conocernos en profundidad.

1.3.      Accede y revisa otros blogs y experiencias para ampliar la propia información.

Para ampliar la información he visitado  otros blogs o páginas webs, porque así he contrastado diferentes opiniones, he visto y he comparado para sentirme segura de que lo que hacía era correcto.  Creo que para aprender hay que contrastar muchas opiniones para saber en qué lugar nos posicionamos. Además hay blogs donde el mismo caso es explicado de diferentes puntos de vista o con otros ejemplos y así conoces y asimilas mejor la información.

1.4 Llega a conclusiones elaboradas a partir de la contrastación de la información recogida tanto de la teoría como de la práctica.

Tiene relación con la anterior porque una vez que buscas la información externa tienes que llegar a una conclusión para sintetizar y seleccionar aquello más importante. Siempre que buscas información no te es válida porque a lo mejor coincide con lo que tienes ya o no te sirve para la entrada y desechas información después de contrastarla

2.  REFLEXIONA SOBRE SU PROPIO PROCESO DE APRENDIZAJE.

2.1 Identifica puntos fuertes y puntos débiles en cuanto a sus capacidades y competencias profesionales.

Creo que todas las personas conocemos nuestras debilidades y nuestros puntos más fuertes en unas cosas somos más hábiles y en otras no tanto, en la vida del docente pasa lo mismo, para ser competente aprovechar al máximo las potencialidades de cada uno y las debilidades  se tienen que buscar una solución para llegar a ser más competente, una formación más adecuada de lo que no seamos tan expertos. Continuamente estamos aprendiendo, aceptando críticas y abiertos a posibles cambios.

2.2.Contrasta las creencias personales con las prácticas y actividades que observa  en el centro.

Necesitamos conocer nuestras creencias y concepciones, pero además contrastarlas con la práctica para saber si estamos en el camino correcto. Lo puedo poner en práctica porque vivo muchas situaciones a diario en mi lugar de trabajo, y es donde puedo poner en práctica, además recuerdo las situaciones que viví cuando hacía las prácticas hace años.

2.3. Describe lo que quiere aprender, los objetivos que se propone.

Cada docente sabe los objetivos que tiene y tiene unas metas a las cuales quiere llegar, las personas conocemos nuestras limitaciones  y en base a eso  nos vamos marcando unas metas que vamos consiguiendo poco a poco.

2.4. Se hace preguntas relacionadas con el propio proceso de aprendizaje(formación recibida, formación futura...)

Constantemente estoy haciéndome preguntas e intentando mejorar  mi proceso de aprendizaje, retomando lo que he realizado en cursos anteriores, los esfuerzos que me han costado, los aprendizajes asimilados, contenidos que ha ampliado, pero creo que siempre estas aprendiendo, cada día conocer algo nuevo que te sorprende.

2.5. Recoge dudas y dilemas.

Todas las personas tenemos dudas y dilemas a lo largo de toda nuestra vida, creo que es lo que nos condiciona como seres humanos. Cuando me han surgido estas dudas he intentado buscar la solución más coherente, estas dudas que me han surgido me han ayudado a reflexionar sobre lo que yo creía y a conocer la mejor opción .

2.6. Argumenta lo que ha hecho y porqué.

Cuando argumentas lo que has hecho es porque conoces (ya sea porque lo has vivido en primera persona o porque lo  has investigado para poder dar explicaciones), para poder estar segura de lo que dices. La argumentación sirve para conocer tus propios pensamientos y creencias.

2.7.Reflexiona sobre sus errores y busca maneras de mejorar en su actuación profesional.

Creo que los errores son la mejor manera de aprender y de reflexionar sobre nuestras actuaciones, y son la mejor manera también de mejorar en nuestra vida personal y profesional. Lo bueno es darse cuenta de nuestros errores y de buscar soluciones adecuadas. La autoevaluación constante nos ayuda a identificar nuestros errores o fallos y a buscar caminos para superar estas dificultades.

3.  ANALIZA Y REFLEXIONA SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DE LOS CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL.

3.1 Se hace preguntas sobre lo que ha observado en cuanto al funcionamiento del centro.

Cuando realizaba las practicas tenía dudas que intentaba resolver, preguntando e indagando en el centro infantil, analizaba y reflexionaba sobre la práctica que allí se realizaba e intentaba ser coherente con lo que había sido la teoría y lo que era la práctica. Ahora después de algún tiempo esas dudas que tenia me he dado cuenta de que eran dilemas simples que tengo asimilados gracias a la experiencia.

3.2. Aporta reflexiones en cuanto a la organización del centro: distribución del tiempo y del espacio, dinámicas de trabajo, coordinación entre profesorado , relación con las familias  y con el contexto cercano, y contrasta las reflexiones con evidencias.

Las distribuciones del tiempo y del espacio son muy importantes en los centros infantiles porque son los que ayudan a conseguir unas rutinas y un bienestar en los niños, creo que son muy importantes en la práctica diaria, son fundamentales , al igual que las dinámicas, la coordinación entre los docentes, familias, sin estos sería imposible que un centro funcionara.

3.3.Contrasta lo que recogen los documentos del centro con las practicas y rutinas que se realizan.

En la realización de mis prácticas pude contrastar que lo que decían los documentos de centro tenía mucha relación con lo que allí se vivía .

4.  ANALIZA Y REFLEXIONA SOBRE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

 

4.1 Identifica los marcos teóricos que justifican o cuestionan las prácticas que se llevan a término en el aula.

Las practicas están relacionadas con los marcos teóricos porque sino la práctica educativa  no tendría sentido, unas se pueden identificar mejor que otras , pero tienen su base en la teoría.

4.2. Identifica buenas prácticas, las compara.

Para identificar una buena práctica de otra que no lo es tanto, si utilizamos la comparación  nos daremos cuenta de que siempre se puede mejorar una acción con otra, todo es mejorable y tenemos que ser conscientes de diferenciar las buenas de las no tan buenas prácticas y apartarnos a tiempo de las que son negativas.

4.3. Elabora hipótesis de porqué pasa algo concreto a partir de una recogida de información.

El echo de realizar hipótesis ya genera una reflexión porque hay que saber qué es lo que pasa, el porqué de algo. Elaborar hipótesis es fundamental para avanzar en el proceso de enseñanza aprendizaje tanto de los niños como  de los adultos.

5.REFLEXIONA SOBRE EL PROCESO DE MEJORA.(no tengo etiquetas de esta competencia porque no realizo las prácticas, las tengo convalidadas) .

viernes, 13 de junio de 2014

METAFORA: CON QUÉ ZAPATOS HEMOS SALIDO DE LA CONFERENCIA DE ALBERT.



Jueves.12.06.2014

Carme empieza la clase explicándonos una carta de una madre hablando de su hijo.

Y nos hace reflexionar sobre esta carta que a ella le ha dado pena porque si las familias tienen estos pensamientos hay algo que no funciona bien.

El nene tiene problemas de aprendizaje y  a veces un currículum adaptado puede ser peligroso .

El  nene(Joan) tiene necesidades educativas especiales pero  no de todas las asignaturas y la madre cree que con esfuerzo llegará a ciertas cosas a otras no.

El nene tiene aversión a la escuela y va obligado.

Tiene habilidades que pasan desapercibidas.

No entiende lo que el maestro espera de él.

Es más hábil de lo que demuestra.

Lo que la familia quiere es que como sea pero que el nene sea feliz y esto con sentido común.

Se frustra él y su familia.

La familia dice que  necesita un maestro de soporte que le oriente y cuando vaya a casa se sienta seguro.

 Que exista: presencia, participación y progreso.
Que qué es lo que se trabaja en las aulas de infantil, aspectos emocionales más importantes que curriculares sin pensar lo que comporta el currículum.

Los padres en general lo que quieren es que sus hijos sean felices.



 Ahora Carme nos presenta una metáfora:

¿Con qué zapatos salimos de la conferencia de Albert?

Tenemos diferentes opiniones de varios compañeros:

·         Descalza. Abierta a diferentes posibilidades.

·         Bambas. Para innovar no hace falta esperar, hace falta replanteamiento y plan de trabajo.

·         Que en cada momento o situación nos ponemos unas u otras.

·         Las de ballet. Parecen nuevas, de ideas renovadas, y la postura tiene mucho que ver porque está en equilibrio, se trata de encontrar un equilibrio entre los niños, familias, escuela, etc.

Yo personalmente escogería las albarcas porque primero, tiene mucho significado con el lugar donde vivimos, Baleares, el cuál amo desde que llegué hace casi 19 años y donde disfruto muchísimo de él y segundo porque parecen muy cómodas para poder enfrentarme a todas las dificultades o retos que pueda ir encontrándome a lo largo  de todas las experiencias que me faltan por vivir, tanto en el ámbito laboral como en el personal.


CRITERIOS COMENTADOS POR ALBERT:


·         Trabajo cooperativo “amigos especiales”


Indicadores: - fomentara la cooperación


-vinculo afectivos de los alumnos.


- protagonistas de sus aprendizajes.


- los alumnos son los protagonistas y todo gira alrededor de ellos.


- parte de los intereses de los niños.




·         Atención a la diversidad:


- las tres P: presencia, progreso y participación.


- autonomía de los niños que este progreso, participación y presencia no dependa siempre de un adulto.


-espacio y tiempo de reflexión.


- claustros pedagógicos, (super característica) son 2 horas de clase a hablar , es muy bueno.




- escuela abierta a todos, - centro contextualizado.


Albert explicó que tenían una relación con las familias más amplio, el proyecto de barrio, el alumno sale a mejorar y participar del contexto sale a actuar, como agente activo.




·         Dinámica 1/2/4:


- potenciar las fortalezas de cada niño con los grupos heterogéneos con las “aulas hermanas”.




- Implicación y compromiso educativo, dará más  trabajo que seguir el libro de texto.




- Está muy documentada, plafones, familias dentro y fuera,el venir a esta conferencia es estar documentado”fuera”.




- Tienen en cuenta el proceso de los alumnos no sólo los resultados. Procedimentales.




- El proceso de  cambio lleva a una mejora, hay una evaluación continuada y esta es muy importante.




- El proceso de cambio también son las dudas, dilemas, etc.




- Cualquier cambio es razonado y pensado hacen trabajo como hormiguitas, todo documentado.




- Escucha y mirada activa.




- Práctica democrática activa, es un estira y afloja.




- Evaluación formativa continuada no solo de los niños sino también del proyecto de las dinámicas.


- Formar parte de una identidad, de un grupo, de una escuela .


- Autocrítica transformada en proceso de mejora una reflexión de lo que hacen  que es lo que no está funcionado del todo bien ( se veía en Albert).


- Consenso entre comunidad educativa.


- Resolución de conflictos mediante el diálogo y consenso (aulas hermanas).


- Agrupamientos reducidos.



 


Resumen de los indicadores implicados en el centro de Albert son:
·       Tiempos y espacios para la reflexión.
·       Implicación entre áreas y ámbitos.
·       Atención a la diversidad.
·       Implicación y compromiso educativo
·       El alumnado como protagonista de su propio proceso de aprendizaje.
·       Escucha y mirada activa.
·       Fomentar la motivación de los alumnos.
·       Agrupamientos y horarios flexibles.
·       Práctica educativa con planificación ,desarrollo y evaluación .
·       Aprendizaje significativo y funcional.
·       Potenciar la autonomía de los niños .
·       Currículum abierto, flexible, estimulante y coherente.
·       Capacidad de autocrítica.
·       Formación continuada de los decentes a través de la reflexión .
·       Trabajo cooperativo entre los docentes.
·       Centro contextualizado y vinculado al entorno.
·       Fomentar el trabajo cooperativo entre los alumnos, familias.
·       Buen clima de aula, seguro, relajado, de confianza y respeto.
·       Evaluación formativa y continuada.
·       Potenciar las fortalezas y las capacidades de cada  niño.
·       Fundamentación teórica.
·       Documentación de las cosas.
·       Vínculos afectivos y positivos.
·       Consenso entre comunidad educativa.
·       Resolución de conflictos.
·       Espacio para la reflexión  tanto para las familias como para los decentes.




jueves, 12 de junio de 2014

PREGUNTAS CON LAS QUE EMPEZAMOS EL CURSO....


 Carme nos propone que  retomemos las dos primeras preguntas con las que comenzamos el curso y que nos dijo que cuando acabáramos el curso nos las volvería a preguntar.

 

¿Cuál era nuestro compromiso y si ahora se ha cumplido y si lo cambaríamos?

Referente a cuál era mi compromiso, era el respeto a los ritmos de los niños,  creo que es un aspecto que se debería fomentar mucho para que muchas personas se involucraran en este aspecto, el respeto a los ritmos de los niños es fundamental para entender la infancia, por lo menos, es lo que yo he interiorizado y es lo que aplico en mi día a día, en mi vida y en mi trabajo, es una forma de pensar y de actuar.

 

¿Cuál era la línea roja que no atravesaríamos , si la hemos traspasado y si la cambiaríamos?

 

La línea que yo puse en un principio que no atravesaría era la de la burla hacia los nenes, las comparaciones, el ridiculizar o la en definitiva la falta de respeto hacia los nenes.

 Hasta ahora no la he traspasado y cada vez me doy más cuenta de que es algo intraspasable, porque el respeto es la base para todo en cualquier ámbito y más en la infancia. Es el respeto hacia la infancia y hacia las familias es inviolable, es la base de la comunicación y del entendimiento.

RÚBRICA DEL DOCUMENTAL

Poner en el blog una reflexión sobre los puntos fuertes/débiles de nuestro documental de acuerdo con la rúbrica.


ARGUMENTACIÓN DE LA RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN
 

Intencionalidad: nuestra intención en este documental era llamar la atención de todo el mundo que lo visionara, de una manera divertida, fácil de entender, pero sobre todo amenizada con diferentes vídeos, fotografías y autogravaciones para hacer un documental ameno y  no aburrido.
Narración: en las narracines hemos colaborado todas las integrantes del grupo. La información que presentamos está dispuesta con un sentido lógico para crear una estructura y una organización de lo que queríamos presentar en este documental.

Uso de recursos: hemos utilizado todos los recursos de los que disponíamos para realizar un documental ameno y divertido. 
 Investigación: hemos consultado varias fuentes de referencia, entre ellos nos hemos basado sobre todo en Piaget, en el desarrollo de la experimentación en los primeros años de vida. Otros como Malaguzzi, Montessori…
Calidad del video: creemos que la calidad del video es bastante buena aunque como todo siempre es mejorable.
Cronograma: intentamos presentar el documental en las fechas establecidas porque el tiempo pasa muy deprisa y por motivos laborables tenemos horarios limitados.
Trabajo en equipo: creo que hemos realizado un buen trabajo de equipo, con una buena coordinación, participación, empatía de todas las componentes del grupo. Hemos tenido muchas ganas e ilusión por encontrar y mejorar en todo momento  información de todo tipo para la realización del documental.

RUBRICA DEL DOCUMENTAL:

COMPONENES DEL DOCUMENTAL: Laura Montesinos, Esther Vicedo, Annge Reina, Alicia Rivero, Sonia, Morenas.

TEMA : la experimentación y la exploración como una manera de conocer el mundo.
FINALIDAD Y OBJETIVOS : Conocer más cosas sobre la experimentación, marco teórico(teoría del desarrollo cognitivo de Piaget),conocer las metodología mediante imágenes , frases significativas y videos con ejemplos  de experimentación a través de los diferentes tipos de nivel evolutivo de los nenes.

NÚMERO DE FILMACIONES: hemos realizado dos filmaciones para el vídeo pero también hemos gravado nuestras voces para dirigir las imágenes del vídeo, además contamos con varias tomas falsas de las dos filmaciones que finalmente son las que están en nuestro vídeo.
DESTINATARIOS: Este vídeo va dirigido  a todo el mundo que le interese el vídeo y en especial para nuestras compañeras y profesora.
TIEMPO ESTIMADO DE DURACIÓN: 15 minutos aproximadamente.
PREVISIÓN DE MATERIAL: cámara de vídeo, ordenador, cartones, ceras, rotuladores, material teórico. 

 
 
RÚBRICA DE EVALUACIÓN. DOCUMENTAL 
(La elección está en color azul).
 


 

RUBRICA DE EVALUACIÓN. DOCUMENTAL.
CRITERIOS.
Excelente
Notable
Aprobado
Suspenso
Intencionalidad.
El documental
Persuade al receptor sin falsear los hechos.
Se aprecia desde el principio la visión y el posicionamiento del periodista.
El documental no reune los requisitos necesarios para persuadir,  al receptor, aunque conmueve en ciertos momentos
En el documental no se aprecia con claridad la intención del periodista,; su posicionamiento es ambiguo.
En ningún momento se percibe intención de persuasión. Los receptores no tienen datos para inclinarse en ninguna dirección.
Estructura. Guión.
Estudio previo y compilación de materiales de archivo.didácticos, periodísticos, científicos, literarios…dependiendo del tema elgido.
En el guión queda clara la introducción del asunto a tratar, el desarrollo del mismo, en el que se evidencian los diferentes documentos y archivos, y las conclusiones del documentalista.
Queda claro el asunto en la introducción, pero luego no se sigue la línea narrativa en el desarrollo.
Las conclusiones del periodista servirían a varias líneas de opinión.
El documental altera el oreden estructural. Los materiales recopilados son escasos para persuadir a los receptores.
No se respeta el guión y no casi no existen materiales  de archivo.
Narración
El narrador presente o la voz en off, narran usando conectores lógicos, orientadores y ordenadores del discurso para asegurar el progreso de la información
El uso de conectores es mejorable. Faltan algunos y/o se repiten otros.
Casi no se han usado conectores o se han usado de modo incorrecto.
La narración carece de los conectores necesarios para la cohesión y la coherencia textual.
Uso de recursos(lenguaje) cinematográfico. Música, imágenes, cambios de espacio, metáforas, comparaciones…
Los recursos usados intervienen decisivamente para crear opinión y persuadir.
Los recursos están usados arbitrariamente.
Sin una intención clara o sólo como ornamento.
 Se han utilizado solamente algunas figuras retóricas.
No se han utilizado ni siquiera figuras retóricas.
INVESTIGACIÓN
Consultaron por lo menos 3 fuentes de referencia, desarrollaron una posición basada en sus fuentes y citaron correctamente sus fuentes.
consultaron por lo menos 3 fuentes de referencia, desarrollaron una posición basada en sus fuentes, y citaron correctamente sus fuentes.
consultaron al menos 2 fuentes de referencia, desarrollaron una posición basada en sus fuentes y citaron correctamente las mismas.
las fuentes están citadas incorrectamente
CALIDAD DEL VÍDEO
La calidad del vídeo y el enfoque fue excelente en todas sus partes.
La calidad del vídeo y el enfoque fue excelente en la mayor parte del vídeo.
La calidad no es muy buena, pero el enfoque fue excelente en todas las partes del vídeo.
La calidad del vídeo y el enfoque no es muy bueno.
Cronograma
El guión, las entradas en el blog y el documental se presentan en los plazos adecuados
Falla algunos de los elementos de la planificación
 
No hay planificación y no se cumple con los plazos
Trabajo en equipo
Todos los integrantes participan en la realización del guión, en la grabación, en la edición y en la proyección.
La implicación de los miembros en las tareas no es equilibrada
Algunos de los miembros no participan en todos los momentos
Todo el peso recae en uno o dos componentes