Con nuestras manos....

Con nuestras manos....

miércoles, 28 de mayo de 2014

"UNA SIESTA DE DOCE AÑOS"


"UNA SIESTA DE DOCE AÑOS". Carles Capdevila. Periodista.

 

Creo que este artículo de este periodista, es un claro ejemplo de cómo se encuentra nuestra sociedad en estos momentos.

Por un lado se hace una crítica a los padres que parece que  se preocupan mucho de los  hijos en los primeros años de vida, y que se relajan en los años posteriores hasta los 10- 12 años.

Por otro lado podemos percibir la fragmentación existente entre las familias y la escuela, y las viejas creencias de que los maestros no hacen nada o tienen demasiadas vacaciones.

Yo personalmente en lo que me concierne como madre no tengo esta visión del periodista, me considero una madre responsable de mis hijos y creo que lo seré toda mi vida.

He estado al lado de mis hijos desde que eran bien pequeños, y sigo estando pendiente de ellos en todo momento, uno de ellos tiene 10 años y es ahora justamente cuando más me preocupa. Porque como dicen “a niños grandes problemas más grandes”, ahora tengo otras preocupaciones que antes no tenía, y creo que será así siempre, lo bueno es estar al lado de ellos para ofrecerles estrategias para ir superando poco a poco las dificultades que vayan encontrando.

Creo que la gente que habla mal de los maestros, no tienen ni idea de la labor que realizan y ni siquiera se han molestado en preocuparse por conocer nada, son colectivos de gente que la ignorancia les llena.

Creo  que no se puede dejar la responsabilidad de los fracasos escolares en manos de los maestros, y que si reflexionamos sólo un poco podemos darnos cuenta de que es una responsabilidad compartida  entre las familias, la escuela y la sociedad.

Creo que el trabajo de los docentes  es vocacional porque para poder superar las dificultades de esta profesión hay que amarla y luchar contra viento y marea.

En cuanto a la sociedad, nuestra sociedad es consumista, donde parece que todo vale, y criticar es gratis.

La familia también ha cambiado porque las familias cada vez pasan menos tiempo con los niños por falta de tiempo, por trabajo y los valores se han cambiado.

Y además el sistema educativo actual  depende demasiado de la política existente en el país, ya que cada cambio de gobierno nos modifican las leyes de educación.

Todo esto se convierte en un cúmulo que desemboca en la mirada negativa que se pueda tener del sistema educativo español.

 

Creo que para tener un futuro responsable de todos  en la educación de nuestros hijos, todos los sectores como la escuela, las familias, y la sociedad en general, deberían trabajar por la unidad de forma conjunta, significativa y coherente y así tener un sistema educativo que de sentido a las necesidades e intereses de los niños pequeños, los que están entre 3 y 10 años y de los que superen los 10-12 años, no importa la edad todos nos necesitan en su debida medida.

Y me gustaría hacer una última reflexión dirigida tanto a los que son padres y madres como los que no lo son, que criar a los  hijos es una tarea muy, muy difícil pero a la vez admirable y reconfortante…

Y para finalizar adjunto una frase que me gusta y  emociona mucho de Mandela:

“La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo”.

domingo, 25 de mayo de 2014

"ESCUELAS BRESSOL"


 

 

ESCUELAS BRESSOL”

 
Sinceramente este artículo me ha ayudado a reflexionara sobre algo tan importante como es la educación de nuestros hijos.

 
Este artículo deja muy claras las intenciones del  gobierno Catalán e instituciones sobre las nuevas medidas organizativas (aumentar el ratio de niños por aula y maestro) de las escuelas bressol públicas.

  Además,  estos cambios son un insulto y crea  un retroceso en toda regla de todo lo que hasta ahora se había conseguido en educación infantil en cuanto a las escuelas bressol ( la educación del ciclo de 0 a 3 años).

Y me pregunto muchas veces, ¿porqué  las leyes las hacen personas que son ajenas a estos sectores?, ¿Porque el señor Wert nos tiene que decir que el proceso educativo empieza a los tres años, si ni siquiera  sabe como los niños desarrollan sus aprendizajes…

Este artículo me hace reflexionar sobre la idea que tiene la gente a cerca del ciclo de 0 a 3 años, y la falta de obligatoriedad de ésta, y lo mucho que lo notan en el colegio cuando un niño ha asistido a algún centro de educación infantil y cuando no.

En cuanto a nivel social el cambio de modelo creará muchas más desigualdades sociales.

El cambio de modelo de las escuelas municipales Bressol de Barcelona, lo único que provocaran será que las desigualdades entre el sector de las mujeres será todavía más evidente, y lo que más siento es que se especule con esto al antojo de los gobernantes y que lo utilicen para especular.

Creo que los gobernantes que decidan sobre los temas de educación deberían estar debidamente formados y deberían conocer el mundo de los niños, sensibilizarse y tener una mirada como la que tienen los maestros hacia sus alumnos, para que así todos los sectores estuvieran de acuerdo.

viernes, 2 de mayo de 2014

ÍTEMS PER IDENTIFICAR BONES PRÀCTIQUES


 

 


-          Interrelació d’àrees, àmbits. Aprenentatge integral

-          Atenció a la diversitat: Presència, participació i progrés

-          Temps i espais per a la reflexió

-          Alumne com a protagonista del seu procés d’aprenentatge

-          Implicació i compromís educatiu

-          Planificació, desenvolupament i autoavaluació permanent en la pràctica educativa. Capacitat d’autocrítica

-          Currículum obert i flexible, ric, estimulant, coherent.

-          Agrupaments i horaris flexibles. Agrupaments reduïts

-          Fomentar la motivació de l’alumnat

-          Potenciar l’autonomia de l’alumnat

-          Aprenentatge significatiu i funcional. Parteix dels interessos dels infants

-          Centre contextualitzat i vinculat amb l’entorn. Escola oberta a l’entorn.

-          Treball cooperatiu dels mestres

-          Treball cooperatiu amb les famílies

-          Fomentar el treball cooperatiu entre l’alumnat

-          Potenciar les fortaleses i capacitats de cada infant

-          Avaluació formativa i continuada

-          Bon clima d’aula: segur, relaxat, de confiança, respecte.

-          Escolta i mirada activa cap a l’alumnat

-          Metodologies actives i individualitzades, socioconstructivistes.

-          Formació continuada dels mestres a través de la reflexió sobre la pràctica

-          Potenciar la creativitat dels infants

-          Resolució de conflictes mitjançant el diàleg i la reflexió

-          Objectius i propostes educatives clares i funcionals, flexibles i oberts al canvi

-          Vincles afectius i positius amb l’alumnat

-          Fonamentació teòrica al darrera

-          Consens entre la comunitat educativa

-          Pràctica educativa democràtica: diàleg, consens i negociació

-          Conèixer i participar de la identitat i organització del centre

-          Parteixen d'un diàleg previ, un consens i un respecte entre la comunitat educativa

-          El procés de canvi té importància

-          Materials originals i atractius, motivadors

-          Ha de ser documentada

-          Tenen en compte el procés de l'alumnat i no sols el resultat

-          Autoavaluació del professorat i de la seva pràctica educativa. Autocrítica transformada en propostes de millora

-          Dissenys educatius reptadors, fonamentats i atractius