Jueves.12.06.2014
Carme empieza la clase explicándonos una carta de una madre
hablando de su hijo.
Y nos hace reflexionar sobre esta carta que a ella le ha dado
pena porque si las familias tienen estos pensamientos hay algo que no funciona
bien.
El nene tiene problemas de aprendizaje y a veces un currículum adaptado puede ser
peligroso .
El nene(Joan) tiene
necesidades educativas especiales pero
no de todas las asignaturas y la madre cree que con esfuerzo llegará a
ciertas cosas a otras no.
El nene tiene aversión a la escuela y va obligado.
Tiene habilidades que pasan desapercibidas.
No entiende lo que el maestro espera de él.
Es más hábil de lo que demuestra.
Lo que la familia quiere es que como sea pero que el nene sea
feliz y esto con sentido común.
Se frustra él y su familia.
La familia dice que
necesita un maestro de soporte que le oriente y cuando vaya a casa se
sienta seguro.
Que exista: presencia,
participación y progreso.
Que qué es lo que se trabaja en las aulas de infantil, aspectos
emocionales más importantes que curriculares sin pensar lo que comporta el
currículum.
Los padres en general lo
que quieren es que sus hijos sean felices.
Ahora Carme nos presenta
una metáfora:
¿Con qué zapatos salimos de
la conferencia de Albert?
Tenemos diferentes opiniones de varios compañeros:
·
Descalza. Abierta a diferentes
posibilidades.
·
Bambas. Para innovar no hace
falta esperar, hace falta replanteamiento y plan de trabajo.
·
Que en cada momento o situación
nos ponemos unas u otras.
·
Las de ballet. Parecen nuevas,
de ideas renovadas, y la postura tiene mucho que ver porque está en equilibrio,
se trata de encontrar un equilibrio entre los niños, familias, escuela, etc.
Yo personalmente escogería las albarcas porque primero, tiene
mucho significado con el lugar donde vivimos, Baleares, el cuál amo desde que
llegué hace casi 19 años y donde disfruto muchísimo de él y segundo porque
parecen muy cómodas para poder enfrentarme a todas las dificultades o retos que
pueda ir encontrándome a lo largo de todas
las experiencias que me faltan por vivir, tanto en el ámbito laboral como en el
personal.
CRITERIOS COMENTADOS POR
ALBERT:
·
Trabajo cooperativo “amigos
especiales”
Indicadores: - fomentara la cooperación
-vinculo afectivos de los alumnos.
- protagonistas de sus aprendizajes.
- los alumnos son los protagonistas y todo gira alrededor de
ellos.
- parte de los intereses de los niños.
·
Atención a la diversidad:
- las tres P: presencia, progreso y participación.
- autonomía de los niños que este progreso, participación y
presencia no dependa siempre de un adulto.
-espacio y tiempo de reflexión.
- claustros pedagógicos, (super característica) son 2 horas de
clase a hablar , es muy bueno.
- escuela abierta a todos, - centro contextualizado.
Albert explicó que tenían una relación con las familias más
amplio, el proyecto de barrio, el alumno sale a mejorar y participar del
contexto sale a actuar, como agente activo.
·
Dinámica 1/2/4:
- potenciar las fortalezas de cada niño con los grupos
heterogéneos con las “aulas hermanas”.
- Implicación y compromiso educativo, dará más trabajo que seguir el libro de texto.
- Está muy documentada, plafones, familias dentro y fuera,el
venir a esta conferencia es estar documentado”fuera”.
- Tienen en cuenta el proceso de los alumnos no sólo los
resultados. Procedimentales.
- El proceso de cambio
lleva a una mejora, hay una evaluación continuada y esta es muy importante.
- El proceso de cambio también son las dudas, dilemas, etc.
- Cualquier cambio es razonado y pensado hacen trabajo como
hormiguitas, todo documentado.
- Escucha y mirada activa.
- Práctica democrática activa, es un estira y afloja.
- Evaluación formativa continuada no solo de los niños sino
también del proyecto de las dinámicas.
- Formar parte de una identidad, de un grupo, de una escuela .
- Autocrítica transformada en proceso de mejora una reflexión de
lo que hacen que es lo que no está
funcionado del todo bien ( se veía en Albert).
- Consenso entre comunidad educativa.
- Resolución de conflictos mediante el diálogo y consenso (aulas
hermanas).
-
Agrupamientos reducidos.
Resumen de los indicadores implicados
en el centro de Albert son:
· Tiempos y espacios para la
reflexión.
· Implicación entre áreas y ámbitos.
· Atención a la diversidad.
· Implicación y compromiso
educativo
· El alumnado como
protagonista de su propio proceso de aprendizaje.
· Escucha y mirada activa.
· Fomentar la motivación de
los alumnos.
· Agrupamientos y horarios
flexibles.
· Práctica educativa con
planificación ,desarrollo y evaluación .
· Aprendizaje significativo
y funcional.
· Potenciar la autonomía de
los niños .
· Currículum abierto,
flexible, estimulante y coherente.
· Capacidad de autocrítica.
· Formación continuada de
los decentes a través de la reflexión .
· Trabajo cooperativo entre
los docentes.
· Centro contextualizado y
vinculado al entorno.
· Fomentar el trabajo
cooperativo entre los alumnos, familias.
· Buen clima de aula,
seguro, relajado, de confianza y respeto.
· Evaluación formativa y
continuada.
· Potenciar las fortalezas y
las capacidades de cada niño.
· Fundamentación teórica.
· Documentación de las
cosas.
· Vínculos afectivos y
positivos.
· Consenso entre comunidad
educativa.
· Resolución de conflictos.
· Espacio para la reflexión tanto para las familias como para los
decentes.
