SEMINARIO 08.04.2014.INDICADORES DE UNA BUENA PRÁCTICA.

SEMINARIO 08.04.2014

INDICADORES DE UNA BUENA PRÁCTICA

Para la realización de este seminario Carme ha elegido una  técnica llamada técnica puzle,  una manera muy dinámica de trabajar,  haciendo partícipe a todos los componentes que se encontraban en el aula.

Primero,  ha repartido unas lecturas, las cuales, unas eran el número uno, el dos y el tres, cada persona ha leído su respectivo texto, y han extraído los indicadores de una buena práctica  que creían adecuados.

Después,  nos hemos agrupado las alumnas con los mismos números de texto y hemos tenido que consensuar los indicadores entre todo el grupo.

Y finalmente,  se han formado grupos con los tres números de los textos, para nuevamente elegir los indicadores de calidad más adecuados.

El número de texto que yo tenía era el dos y los indicadores que yo había elegido son :

- Iniciativas para la formación de profesores y recursos y además que el profesor se interrogue investigue para encontrar respuestas.

- contemplar para aprender la realidad de las aulas “mirada”.

- Flexibilidad, permeabilidad (para buscar caminos para avanzar), racionalidad del funcionamiento , colegialidad en las actuaciones.

- Reflexión sobre la acción.

- Práctica es una fuente de aprendizaje

- Compromiso, moralidad.

- Colegialidad (solidaridad, tolerancia)

- Diversidad.

- Romper con el fatalismo y tener esperanza.

- Mayor exigencia profesional.

Los indicadores que elegimos las compañeras que teníamos el texto número dos son:

- Formación continua en base a una práctica reflexiva.

- Tiempo y espacios para la reflexión.

- Escuela abierta al entorno (permeabilidad).

- Atención a la diversidad( presencia, participación, progreso).

- Escucha y mirada activa.

- Trabajo en equipo cooperativo.

- Centro y metodología abierta y flexible que se adapta a contextos y situaciones.

- Planificación, desarrollo y autoevaluación continua.

- El currículum como documento de partida, no como final.

Y finalmente, los indicadores que tres componentes del grupo uno, dos y tres, fueron:

- Metodología abierta y flexible.

- Atención a la diversidad, (3P): Presencia, Participación y Progreso.

- Centro vinculado al entorno real.

- Compromiso y moralidad ético-política de la sociedad, con la educación.

- Trabajo cooperativo entre familias, docentes y alumnos.

- Pedagogía de plenitud: sacar partido de las fortalezas y capacidades de cada uno.

- Evaluación formativa.

- Buen clima de aula: escucha y mirada abierta.

- Reflexión profesional.

¡¡Ha sido un seminario muy dinámico y divertido, una clase que la hemos realizado entre todas...!!

 

Lectura: la vida diaria. centro de Educación Infantil Aire Libre

Lectura: la vida diaria. Centro de Educación Infantil Aire Libre.

Esta lectura de  Mari Carmen Díez nos refleja muy bien  que todos los momentos del día a día son educativos y necesarios y me ha hecho  reflexionar sobre el trabajo que realizo cada día con el grupo de niños de dos a tres años, ya que en muchos momentos que  nos ha explicado me veo reflejada, ya que a veces hay momentos en el aula en los que sin la necesidad de realizar cada día una actividad, nos surgen cuestiones del día a día, situaciones especiales que pasan en ciertos momentos y que intento aprovechar, sacarle jugo para que los niños exterioricen sus pensamientos .

 

Como lo que ha sucedido hoy en el aula, que hemos encontrado una arañita en el suelo y he decidido cogerla y meterla en un botecito, la hemos estado observando, a algunos les daba miedo, otros querían chafarla, pero la mayoría estaban expectantes ante ese acontecimiento, ha sido una experiencia muy bonita que nos ha dado pie a hablar sobre las arañas, sobre cuantas patas tienen, si se mueve o se hace la muerta, sobre las telas de araña, sobre lo que comen, etc.. he podido ver en sus caras la emoción de la curiosidad, de aprender cosas, de ser ellos mismos con sus temores y alegrías.

 

Esta lectura nos habla de aprovechar todos los momentos cotidianos la hora de comer, el juego, el trabajo, las situaciones fortuitas , de que no solo se aprende en casa según qué hábitos, que se les puede estimular a aprender en cualquier momento, que los niños están abiertos a absorber  cada momento que tenemos para ellos y están deseosos de conocer cosas nuevas.

 

Preguntas relacionadas con la lectura:

 

1.    ¿Qué he aprendido de la lectura?

 

Esta lectura que hace reflexionar sobre muchas creencias que tenía desde bien pequeña, de dar oportunidades a los nenes, de tener paciencia y de respetarlos, me hace reflexionar sobre que mis pensamientos coinciden con los de mucha gente  que cree en la infancia, me ha ayudado a fortalecer el sentimiento de que los niños aprenden en cada minuto que estás con ellos.

 

2.    ¿Qué ha aportado a mi formación?

 

A mi formación ha aportado sobre todo confianza y seguridad en la labor del día a día en mi profesión y sobre todo en mi vida personal y familiar, ya que el criar a tres niños de entre 9, 7 y 5 me ha ayudado a tener la visión que este artículo nos explica.

 

     3-¿Qué preguntas le  harías a una maestra de infantil?

 

Pues le preguntaría, que cómo organiza sus clases, si le da tiempo a realizar todo lo que se propone, si cree que la familias están de acuerdo con su metodología, cómo respeta los ritmos de cada niño,  si tiene una atención muy individualizada y sobre todo que si tiene una relación muy estrecha con cada niño, si  les da  cariño o se mantiene distante para no hacerles dependientes del adulto.

 

3.    ¿Qué preguntas me ha provocado?

 

Las preguntas que me he hecho son,  si yo sería capaz de aplicar todo lo que se  nos pide en el currículum  en la programación de mi aula.

 

Que si podré atender a todas las necesidades de los niños, de cada uno de ellos, y mantenerlos motivados, contentos de venir al aula.

 

 5- ¿Puedes explicar qué relación existe entre la lectura y tus concepciones y creencias preestablecidas?

 

Creo que esta pregunta la he respondido anteriormente, pero para mí la relación  que existe es que estoy totalmente de acuerdo con esta lectura ya que mi pensamiento, mis creencias y  mis concepciones sobre la infancia son de absoluto respeto, de tener una mirada hacia ellos de que son capaces de realizar muchas más cosas de las que nos pensamos y de las que se piensan muchos padres y familiares.

 

 

6.   ¿Con qué teóricos y modelos se relaciona la lectura?

Esta lectura está relacionada con teóricos como Piaget donde se han de respetar las etapas evolutivas de los niños y donde éstos realizan una serie de acomodaciones y de asimilaciones en sus conocimientos.

 

La teoría del constructivismo donde los niños van construyendo su conocimiento y son protagonistas de su propio aprendizaje, donde la palabra clave es la motivación.

 ¿Porqué recomendarías esta lectura?

Yo recomendaría esta lectura porque es muy fácil de entender, porque explica claramente y sin tapujos la importancia que tienen todos los momentos de aprendizaje, ya sea en la escuela, en casa, en la calle o donde sea, los niños están dispuestos a absorber los aprendizajes.

 

Porque nos ayuda a comprender la mirada que se tiene de la infancia, el creer en las capacidades de los niños

 

    

LECTURA Y REFLEXIÓN EN EL BLOG DEL ARTÍCULO: LA INTERACCIÓN Y LA ÉTICA DE LOS NIÑOS PEQUEÑOS.

LECTURA Y REFLEXIÓN EN EL BLOG DEL ARTÍCULO: LA INTERACCIÓN Y LA  ÉTICA DE LOS NIÑOS PEQUEÑOS.

En este artículo se pretende mostrar algunas imágenes de la vida de los niños pequeños  y de su relación entre ellos y con los adultos que es acompañan cada día.

Este proyecto  sobre la interacción de los niños está basado en la obra de “Sma borns etik” de la investigadora infantil sueca Eva Johansson . Este proyecto  surgió como consecuencia de que la psicología evolutiva se había hecho dueña de la descripción de los niños, de que el lenguaje a estas edades de los niños es muy escaso y de que  el trabajo de investigación con este colectivo no es muy prestigioso. Con este pretenden demostrar que el trabajo con niños  más pequeños es muy interesante.

A través de contarnos pequeñas experiencias de interacciones entre nenes que nos pone como ejemplos nos hace reflexionar que no solo hay que fijarse en la psicología evolutiva para conocer a los niños, sino que tenemos que mirar a los niños que tenemos en el día a día para aprender de ellos situaciones que nos pueden dejar con la boca abierta.

Este artículo nos habla de la visión que tiene la psicología evolutiva del niño de estas edades y nos dice que esta visión no es del todo completa, ya que a través de experiencias observadas nos explica que el niño aunque sea pequeño es capaz de ser afectado por la situación de otras personas.

Yo estoy totalmente de acuerdo con esta autora, ya que solo hay que estar con los nenes y observarlos bien para ver infinidad de cuestiones que no se ven si no se tiene una mirada de respeto y de creer en las posibilidades de los niños.

Otro punto a tratar de este artículo es la pedagogía, donde a través de otra crónica nos explica que el objetivo del proyecto es el darse cuenta de situaciones diarias y reflexionarlas conjuntamente. Y hay una frase muy bonita que nos nombra la autora que es  “la despensa de la experiencia del niño”, que son aquellas situaciones que comparte el niño experiencias y que marcarán su futuro. Otro tema muy importante que toca es el de la resolución de conflictos entre los nenes, el darles la oportunidad  a los niños de que resuelvan sus conflictos ellos solos, una gran oportunidad de aprendizaje.

Otro apartado de la lectura es el del establecimiento de comunidades, la formación de grupos, donde a los niños no les faltan medios de expresión, aunque tengan poco vocabulario. Las miradas y las expresiones a veces dicen más que las palabras. Los niños desde bien pequeños participan en situaciones en grupo, como el suceso de algo donde se producen risas.

La implicación de los niños aporta la mejor solución, donde nos explica que el adulto ha de actuar de mediador para encontrar una solución entre las dos partes del conflicto.

Creo que solo así se puede conseguir que los niños aprendan a resolver sus conflictos, es una herramienta más para hacerlos más autónomos en su aprendizaje.

Otro punto que trata la lectura es sobre el niño que tiene cuidado de los otros niños, los niños se dan cuenta perfectamente del sent imiento que pueda tener otro nene, y lo mejor que puede hacer el adulto es desarrollar en los nenes  la capacidad de tener cuidado de los demás nenes.

Y por último, nuevas maneras de actuar, nos habla de los valores que inconscientemente trasmitimos de nuestra manera de ser. Somos un modelo a seguir por los niños, somos su referencia y les vamos a influir ,por lo tanto, nos van a imitar en muchas cuestiones.

Creo que los docentes han de tener cuidado y mostrar profesionalidad y ha de actuar con cuidado respecto a su vocabulario y expresiones porque los niños nos van a imitar, en definitiva los docentes tienen mucha responsabilidad y han de ser coherentes con sus actuaciones.

Esta lectura ha sido muy motivadora e interesante  pues a  puesto palabras a pensamientos y creencias que ya  tenía sobre la infancia, ya que pienso que los niños de estas edades tienen muchas posibilidades de aprendizaje, y como resumen final quiero comentar una frase que dicen mucho los papás muy sorprendidos sobre sus hijos, que es: “parece mentira pero se enteran de todo….”

Es una frase que demuestra que muchos padres creen que porque tengan poca edad, no se enteran de nada, cuando yo creo que si les hablas y les escuchas creas un vínculo más estrecho en las relaciones de niño-adulto, solo hay que estar dispuestos a creer en la infancia.

foto del aula de 2 años donde trabajo actualmente

(En esta foto podemos ver como los niños empezaron a hablar de subir en un tren y ellos mismos dispusieron las sillas para que fuera el tren....yo les seguí el juego e inventamos historias subidos al tren, este momento fue muy divertido, solo hace unas semanas de esto... )

¿ TE ATREVES A SOÑAR?

¿TE ATREVES A SOÑAR?

¿Te atreves a soñar? - YouTube

www.youtube.com/watch?v=i07qz_6Mk7g

 

Creo que este vídeo es sencillamente espectacular, nos muestra mediante unos sencillos dibujos como podemos llegar a conseguir todos nuestros sueños.

 Nos hace ver que no hay nada que tu  no te propongas, que no se pueda realizar, con esfuerzo  y ayuda de la gente que te rodea, se puede conseguir. Todo depende de lo que uno crea, puedes seguir la rutina de siempre o dar un cambio radical, trabajar, esforzarte y seguir tu sueño, seguir el camino difícil.

Y yo añadiría… ¡ que con esfuerzo e ilusión puedes realizar lo que te propongas!..

  

CONCEPCIÓN DE LA INFANCIA.

La concepción del niño es una de las concepciones más condicionadas por un maestro de infantil. Elabora tu concepción de la infancia e identifica que creencias y concepciones hay detrás.

 

De todas las definiciones que nos ofrece esta lectura, me quedo con la que dice que las creencias son las ideas que forman parte de nuestra manera de pensar y que tienen un sentimiento de certeza, porque son los puntales desde los cuales interpretamos el mundo y todo aquello que nos sucede.

 

También la definición de Contreras(1984) me parece muy interesante,  en la que entiende las concepciones como un conjunto de posicionamientos que un maestro tiene sobre su práctica en relación con los temas relacionados con el proceso de enseñanza y el aprendizaje.

 

Sin duda mis concepciones a cerca de la infancia están muy relacionadas con mis creencias y mi forma de pensar a cerca de lo que es la infancia,

 para ello me gustaría explicar una situación que me sucedió hace muchísimo tiempo relacionada con mi forma de creer en la infancia y las concepciones que tengo de ella.

Yo era una jovencita (15 años) que en los veranos cuidaba o hacia de canguro en una casa señorial  muy grande en la playa, sus dueños eran médicos franceses con un alto nivel económico y tenían un único nieto, el cual tenía tres añitos,  yo me encargaba de él, día y noche.

El abuelo era una persona bastante estricta, rígida, pero era amable, y yo me ceñía a las normas de la casa.

Un día viendo cómo jugaba el nene en el jardín, me di cuenta de que a Alexandre, le interesaba mucho una manguera que había por allí, más que los juguetes tan caros que allí  tenía, y decidí abrir la llave del agua para ver su reacción, la experiencia fue inolvidable, pues la cara del niño era todo un poema, su mirada me atravesó hasta estos momentos.., fue como una mirada de ¡¡gracias, que divertido!!, no se lo podía creer, le dejé la manguera para que experimentara con ella, me intentó mojar, se mojó él, nuestras  risas se oían por todo el jardín, fue una experiencia inolvidable que valió la pena.

 

 Pero la alegría nos duró poco, porque apareció el abuelo y al vernos mojados y jugando se enfadó mucho,  yo oí como hablaba con la abuela (en francés) dudando de  mi profesionalidad, así que dejamos de jugar, y mi sentimiento era de confusión porque no podía entender que a alguien aquello le pareciera mal, pero claro, su concepción y sus creencias a cerca de la infancia eran totalmente diferentes a las mías, pero a pesar de aquel incidente yo nunca he cambiado mi manera de ver la infancia, creo que hice lo correcto, desde aquel momento entendí que no todo el mundo piensa igual de la infancia, de los juegos, de la manera de aprender, de las oportunidades, de la libertad, de que hay otras formas de aprender que no  son las tradicionales…

 

 

 

Mi concepción de la infancia está relacionada con:

 

- La propia autoreflexión del docente.

“El docente debería ser considerado como una persona que está

aprendiendo activamente y que construye sus propias interpretaciones”

 

 

Creo que el docente es una persona que experimenta situaciones de enseñanza-aprendizaje y les da  significado personal a través de la reflexión diaria. Cuando se reflexiona en el proceso de enseñanza aprendizaje se toma conciencia de las creencias y actuaciones de los docentes

.

- La afectividad con las personas del entorno, como compañeros, alumnos, familias, etc.

- El trabajo colaborativo, es fundamental para poder trabajar en los centros con los nenes, sobre todo si su metodología está basada por proyectos.

- Alumnos autónomos y activos en su proceso de aprendizaje.

- Procesos e instrumentos de evaluación.

- Derechos de los niños y los deberes de los docentes.

 

En el tiempo de tu Practicum, ¿pudiste observar una práctica respetuosa con tu concepción de los niños?

Durante la estancia en prácticas, la concepción de los niños que yo tenia se ajustaba a la que pude observar durante todo el tiempo que estuve en el centro, el respeto por los niños y la mirada que tenían sobre los niños coincidía bastante con la mía, aunque había algo que discrepaba, pues era un centro que parecía estar basado en las potencialidades de los niños, autónomos y activos pero yo vi también la utilización de demasiadas fichas, creo que un poco por la falta de motivación del personal, porque son unas actividades digamos que” limpias”(no se ensucia mucho el aula ya que la limpiadora se enfadaba si la clase estaba demasiado sucia) o porque el centro se veía en la necesidad de presentar una serie de informes a las familias para ver los progresos de los nenes.

Para mí el hecho de trabajar todos los días con fichas me resultaba un poco incómodo, de ahí, a que  yo misma propuse actividades relacionadas con la experimentación, manipulación, creación, etc, actividades que no tuve ningún tipo de problema para realizar porque tenía total libertad.

 

 

HAZ UNA BÚSQUEDA DE POSIBLES RECURSOS TEÓRICOS QUE HABLEN DE LO QUE SIGNIFICA UNA BUENA PRÁCTICA Y CUÉLGALO CON EL TÍTULO, AUTOR, BREVE RESUMEN Y ENLACE.

Título: “Se siente un color . Una educación infantil de calidad”.

Autor: Este video ha sido realizado por la European Commission Network on Childcare and Other Measures to Reconcile Employment and family Responsibilities.

 Breve resumen:

Es un vídeo realizado con el patrocinio de la Comunidad Europea para mostrar buenos criterios y buenas prácticas de los servicios de educación infantil tomando como ejemplo centros de Dinamarca y de Reggio Emilia (Italia).
Con ellos se pretende demostrar la viabilidad de los principios y objetivos de la Recomendación sobre Atención a la Infancia del Consejo de Ministros (1992) y de la Guía de la Buena Práctica realizada por la Comisión Europea (1994).

A través de este vídeo podemos percibir el gran respeto que se le tiene en estos países, a todo lo que rodea a los niños, a  la infancia, y la metodología utilizada con ellos.

Parten de la base de la experimentación, del arte, del dibujo y la pintura para expresar sus sentimientos, y su manera de entender el mundo.

Es un precioso vídeo que nos da muchas pistas para empaparnos de una buena práctica y como consecuencia una educación de calidad.

Enlace: http://www.youtube.com/watch?v=RDZHghlc3sM&hl=es&gl=ES

(fotografía de mi propia aula de 2 años)